ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СПОРТИВНОЙ НАУКИ
I. ТЕОРИЯ ПРАКТИКА НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.
|
| Научный руководитель – д.п.н., профессор Шамаев Н.К. |
Цель исследования – разработка теоретических и практических обоснований нравственного развития личности подростков в процессе физического воспитания.
Процесс нравственного развития личности подростка средствами физического воспитания будет эффективным, если:
- в процессе активной физкультурно-спортивной деятельности проявляется и формируется общественная сущность личности, выявляются механизмы действия коллективных отношений;
- под влиянием процесса физического воспитания расширяется массовость занятий физической культурой и спортом среди школьников и тем самым повышается уровень нравственного развития.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоят в том, что:
- обоснована концепция и сформулированы теоретические положения нравственного совершенствования личности подростка в процессе физического воспитания;
- научно-обоснована самобытная национальная концепция физического воспитания;
- разработана и внедрена национальная концепция физического воспитания.
II. ТРАДИЦИОННЫЕ ИГРЫ И НАЦИОНАЛЬНЫЕ ВИДЫ СПОРТА КОРЕННЫХ НАРОДОВ ЯКУТИИ В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
|
| Научный руководитель – д.п.н., профессор Кочнев В.П. |
Цель исследования – на основе изучения положений этнопедагогической теории и практики обосновать рациональное применение традиционных народных физических упражнений , игр и национальных видов спорта в качестве национально- регионального компонента в системе физического воспитания и образования коренных народов РС (Я).
Традиционная система физического воспитания коренных народов Якутии как результат многовекового опыта по воспитанию и образованию подрастающего поколения может быть востребована в качестве составной части духовной культуры и национально- регионального компонента образования, поскольку:
- современные социально-экономические условия, в которых оказались коренные народы РС (Я), стимулируют у них проявление национального самосознания и стремление к самовоспитанию через традиционную систему физического воспитания;
- прогрессивный опыт традиционного физического воспитания используется в детских образовательных учреждениях, ВУЗах, для подготовки физически и духовно развитой личности представителя северного этноса;
- самобытные физические упражнения, народные игры и национальные виды спорта, являясь составной частью содержания физического воспитания молодого поколения северян, способствуют их выживанию и жизнедеятельности в экстремальных условиях Севера.
III. НАУЧНО- ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ – СПОРТСМЕНОВ
|
| Научный руководитель – д.п.н., профессор Портнягин И.И. |
Основная цель исследования состоит в том, чтобы раскрыть теоретико- методологические основы развития интеллектуальных сил и возможностей школьников – спортсменов и обосновать педагогические условия его осуществления.
Совокупность полученных в нем результатов содержит решение крупной научной проблемы интеллектуального развития школьников – спортсменов РС (Я):
- охарактеризованы интеллектуальные способности детей как социально- детерминированное личностное образование, обладающие динамичным единством составляющих его структурных компонентов, мыслей, чувств, поведения, представляющие собой их сложный сплав;
- разработана концепция формирования и развития интеллектуальных способностей детей, раскрывающая основные положения педагогического обеспечения умственных сил и возможностей школьников, увлеченных спортом.
Основные результаты исследования:
1. Высокий уровень развития интеллекта обеспечивает проявление личностно социальной активности, соответствует целям воспитания и самовоспитания, способствует переходу высшей регуляции во внутреннюю саморегуляцию, повышает уровень практического потенциала.
2. Интеллектуальное развитие личности школьника в процессе спортивной деятельности представляет собой педагогически организованный поэтапный процесс, в ходе которого возникает и нарастает расширение мотивационной сферы школьников, определяющей их отношение к жизни, труду, себе, людям, за рамки узко спортивных интересов для преодоления их одностороннего развития и осознания ими необходимости овладения разносторонними знаниями.
IV. ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ К ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ СРЕДСТВАМИ ТРАДИЦИОННОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
Цель: разработать рациональные пути и условия формирования готовности школьников к чрезвычайным ситуациям средствами традиционного физического воспитания.
Научный руководитель – к.п.н., доцент Сергин А.А.
Повышение методической обеспеченности для формировании готовности школьников к чрезвычайным ситуациям развития жизненно-важных способностей, совершенствование мировоззренческих процессов при изучении учебных предметов, способствующих формированию их взглядов, сочетающих в себе духовное богатство, нравственную чистоту и физическое совершенство личности школьников
Организация совместной образовательно-развивающей деятельности педагогов и учащихся по формированию готовности к чрезвычайным ситуациям в процессе обучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности» целью непосредственной реализации задач развития личности и постоянного поиска путей саморазвития и самовоспитания детей.
V. РАЗВИТИЕ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЮНОШЕЙ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ВОСТОЧНЫМИ ЕДИНОБОРСТВАМИ
Цель исследования: определить организационные педагогические пути, формы и способы повышения нравственных качеств личности юношей средствами восточных единоборств. 
Научный руководитель – д.п.н., профессор Черкашин И.А.
Основные результаты:
- проведенное исследование дает возможность обосновать теоретические и подтвердить практически предположение по совершенствованию нравственных качеств личности подростков занимающихся восточными единоборствам.
- изменение приобретенных в опыте социальной жизни негативного направления ценностей, установок норм и морали через систему учебно-тренировочных занятий по восточным единоборствам
